Durante la lectura de este capítulo he comprendido diversos aspectos sobre la intrusión de la publicidad en el medio educativo. Esta jugada la realizan hábilmente las marcas publicitarias, ya sean de alimentación, ropa deportiva, marcas juveniles, móviles.
Sobre todo lo que se busca por medio de la publicidad es captar clientes, para así tener más ventas y seguidores dentro de la marca. En este caso los estudiantes de las escuelas primarias y secundarias son una fuente de ingresos para estas empresas. Ya que si los niños, niñas y adolescentes tienen hábitos de consumo hacia estas entidades, los primeros beneficiados serán los trabajadores de la publicidad y no los los alumnos y alumnas que lo que tienen que hacer es ir a la escuela y formarse.
Me parece excesivo todo lo que pretenden estas industrias dedicadas a la captación de clientes. En un lugar como un colegio hay cantidad de publicidad dentro del recinto escolar. Los escolares están sometidos indirectamente a un juicio personal permanente. Todo esto hace que los niños, niñas y adolescentes tengan una opinión propia sobre lo que opinan de todas estas marcas.
Ya desde pequeños quieren que tengamos un pensamiento capitalista para introducirnos en la dinámica derrochadora del mundo en el que estamos.
Al final todos estos jóvenes crecen y tienen estas actitudes favorables al consumo de estas marcas. Mientras que estas marcas continúan a lo suyo. Distraer a unos alumnos de sus ocupaciones, que en este caso tienen que estudiar; Es el objetivo fundamental de estas agencias, industrias o empresas desviar la atención de los sujetos.
En la lectura de este capítulo he podido observar que profesores de diversas asignaturas tanto en primaria como en secundaria, hacen que sus alumnos realicen proyectos que después van ir destinados a distintas entidades publicitarias. Tambien anualmente o periodicamente en los colegios estadounidenses se realizan actos de acogida para las marcas publicitarias. Hay mesas de debate e información sobre estas marcas.
Tanto a la hora de promocionar productos como para educar a los alumnos, es importante que en cada momento diferencien entre educación y marketing. De esa manera todos tendremos más claro la diferencia entre educar y comprar un producto a alguien.
lunes, 25 de abril de 2011
lunes, 18 de abril de 2011
Política de los países europeos.
EN el Diccionario de la Real Academia no existe la palabra populismo ni populista. Así que no encuentro la manera de definir correctamente a esa corriente política que exagera los peligros en la sociedad y manipula los hechos y los miedos de manera que la gente normal y corriente siga sus dictados e instrucciones y, por supuesto, les vote. Elijo populismo sabiendo que en la RAE no han aceptado este término aún. EL fenómeno, no obstante, existe ,y en estos últimos días estamos viendo múltiples ejemplos del mismo en esta Europa que se tambalea entre sus múltiples contradicciones.
--En Finlandia se ha convertido en la tercera fuerza política del país y va a entrar en el gobierno un partido, los Auténticos Finlandeses, que pide la salida de la Unión Europea, una política excluyente de los extranjeros e inmigrantes (que son el tres por ciento de la población total) , la prohibición del aborto y de los matrimonios homosexuales. Y su líder no es ningún indocumentado.Timo Soini es politólogo, escribió su tesis precisamente sobre los partidos 'populistas', es eurodiputado -así que conoce cómo funciona la UE por dentro- y es muy popular e incluso respetado en su país. Muchos se identifican con su discurso en contra de las ayudas comunitarias a Portugal y Grecia y él ha pedido en las últimas horas cambios en el Pacto de Estabilidad Europeo. De manera realmente excepcional,en la campaña electoral en Finlandia se ha hablado, y mucho, de Europa.
--En Hungría hay populismo, pero se va caminando hacia algo mucho peor: la dictadura del partido único. Hoy el Parlamento va a aprobar una nueva Constitución elaborada exclusivamente por Fidesz, el partido de centro derecha que aprovecha su mayoría de dos tercios en esa Cámara para hacer una nación a su medida. Personas de ese mismo partido ocupan ya todos los órganos decisorios y las principales instituciones de ese país y ahora van a conseguir imponer una Ley Fundamental que sólo se podrá cambiar con una mayoría de dos tercios en el Parlamento,lo cual la hace prácticamente inmodificable.
La Unión Europea parece no enterarse de lo que pasa en Budapest y se ha dado por contenta con mínimos cambios en una Ley de Prensa muy restrictiva que el 1 de julio entrará en vigor con todas sus limitaciones y controles a la libertad de expresión. Es decir, el día después de que Hungría deje de presidir la Unión Europea.
Esa Constitución en la que los partidos de la oposición no han intervenido y que no va a ser ratificada por el pueblo en un referendum establece, entre otras cosas, una declaración o credo nacional de lo que significa ser húngaro, en donde se mezclan conceptos como Dios, Cristianismo, Rey, Corona y el Honor por la milenaria Historia de esta república que a partir de ahora se llamará únicamente "Hungría". Peligroso en un país que es, como recordaba hace poco el pianista y opositor András Schiff, un crisol de razas, con asiáticos, eslavos, judíos, bálticos y centroeuropeos en general. Especialmente excluyente es la mención al cristianismo en este país donde el antisemitismo ha estado muy presente en todo el pasado siglo y sigue siendo muy alimentado por los socios de Fidesz, el Partido de los Mejores ,Jobbik, extremistas de derecha, antigitanos y xenófobos en general.
--En esta Europa un tanto a la deriva y con valores que se aplican o se ignoran según interesa los populistas se encuentran en su mejor salsa. Es esto lo que está alimentando el auge de Marina Le Pen en Francia, quien también está desarrollando su lado anti-UE, anunciando que si gana las presidenciales Francia se irá de la Unión y abandonará la moneda única. Claro que, puestos a decir boutades, tampoco se queda atrás el ministro del Interior italiano, Roberto Maroni, quien, a raíz de la llegada masiva de inmigrantes tunecinos a su país y de la negativa de otros países socios a hacerse cargo de ellos, se ha preguntado si realmente tiene todavía sentido formar parte de la Unión Europea.
Quizá, si uno mira las cosas con una cierta distancia, es verdad que esta Unión Europea se está desintegrando y que es evidente que estamos asistiendo a un resurgir de la idea de lo nacional. Cada país lucha por sus intereses, tiene sus prioridades, y parece que ya sólo nos une, en realidad, una moneda única que muchos ven en permanente riesgo de muerte ante las crueles ofensivas de especuladores y mercados. Desaparecidos de escena los políticos que creyeron en Europa porque la conocieron desgarrada por populismos y nacionalismos (Kohl, Mitterrand, Delors..), sus sucesores, faltos de visión y a veces más fruto de merchandising político que de cualidades reales, se ven ahora deslegitimados por unos ciudadanos -sobre todo los de la mitad occidental- que empiezan a ver a Europa como un problema, no como la solución.
domingo, 17 de abril de 2011
sábado, 16 de abril de 2011
Inicio y fin de la actividad de Nuevas Tecnologías.
Actividad de fotografía de Nuevas Tecnologías.
NOMBRE: Mateo Fernández Cartoni
CURSO: 3º A Educación Física
FECHA DE PUBLICACIÓN: 16-04-2011
UNIVERSIDAD: Ces Don Bosco
CURSO: 3º A Educación Física
FECHA DE PUBLICACIÓN: 16-04-2011
UNIVERSIDAD: Ces Don Bosco
Actividad de fotografía de Nuevas Tecnologías.
NOMBRE: Mateo Fernández Cartoni
CURSO: 3º A Educación Física
FECHA DE PUBLICACIÓN: 16-04-2011
UNIVERSIDAD: Ces Don Bosco
CURSO: 3º A Educación Física
FECHA DE PUBLICACIÓN: 16-04-2011
UNIVERSIDAD: Ces Don Bosco
Información sobre el Master que realiza Radio Televisión Española.
¿Qué estudios son necesarios para acceder a los Masteres de Postgrado?
Aunque cada Máster tiene su propio criterio de acceso, lo general es que para acceder se exija ser licenciado o diplomado, preferentemente en especialidades de la misma familia que los Másteres. La homologación de las titulaciones las realizan las propias universidades.
En la mayoría de los Másteres se permite la preinscripción y matriculación en el último año de de la licenciatura a expensas de terminar en el mismo curso académico
No todos los Másteres tienen prueba de acceso. En algunos, es suficiente la preinscripción y matriculación, pero en otros ¿debido a la gran cantidad de candidatos- se decide hacer pruebas que pueden ser de diferente naturaleza: examen, comisión de evaluación, expediente académico, etc.
Se debe visitar la página web de las distintas universidades para concretar la forma de acceso a sus titulaciones.
Todos los másteres que ofrece el Instituto RTVE se realizan en colaboración con las universidades, lo que ofrece titulación homologada por la propia universidad. En la formación actual, la titulación procede de las universidades Carlos III, Rey Juan Carlos o Complutense.
Los Másteres pueden ser de dos tipos: Máster de Bolonia o Títulos Propios (con créditos ETC homologables a Bolonia). Toda la información se ofrece en la propia universidad, que a su vez es la responsable de expedir el título correspondiente.
Aunque en el Instituto RTVE se os orienta, la mayor información sobre contenidos y procesos de matrícula se obtiene directamente en las Universidades donde se cursa el Master.
Son eminentemente prácticos, la aportación del Instituto RTVE es la experiencia profesional de sus docentes unida al conocimiento académico del profesorado de las universidades. Casi el 75% de las clases son prácticas profesionales.
Si. Principalmente las prácticas se realizan en RTVE, aunque los distintos másteres firman acuerdos de formación tutelada con empresas del sector audiovisual.
Los alumnos que realizan las prácticas en RTVE de forma satisfactoria, acceden a la bolsa de trabajo de la empresa para futuras contrataciones.
Se puede optar a las becas convocadas por el Ministerio de Educación y otras instituciones. Nuestro centro no convoca becas específicas para Másteres.
Cada Máster es diferente, aunque es habitual que a lo largo del curso se realice alguna práctica o clase fuera del horario habitual. Suelen ser intensos
No. Los Máster aseguran formación y prácticas en RTVE, además del acceso al Banco de Datos de Recursos Humanos. Por tanto, aunque no se garantiza el trabajo, sí es cierto que muchos de sus ex alumnos forman parte de las diferentes plantillas del grupo.
Fallecío Josefina Aldecoa en el mes de marzo.
Entre sus logros y hazañas conseguidas durante su vida tenemos:
RTVE.es 16.03.2011
RTVE.es 16.03.2011
Hija y nieta de maestras, la pasión por la educación marcó la vida de Josefina Aldecoa. “En las escuelas rurales de mi infancia viví intensamente la vocación de mi madre, una maestra republicana”, rememoraba en el reportaje de RTVE, Esta es mi tierra, sobre su infancia en León.
Josefina Aldecoa nació en el pueblo leonés de La Robla, una localidad industrial volcada en la minería. En 1944 se trasladó a Madrid dónde estudió Filosofía y Letras.
Educar es ayudar a descubrir lo que el niño lleva dentro
En la capital dónde residiría durante largo tiempo, conoció a su marido, el también escritor Ignacio Aldecoa, que se convertiría en el amor de su vida. Ambos formaban parte del grupo literario que sería conocido como laGeneración de los Cincuenta, y del que formaban parte otros literatos como Rafael Sánchez Ferlosio, Jesús Fernández Santos, Alfonso Sastre o Carmen Martín Gaite. Una generación marcada por el drama de la Guerra Civil.
En 1983 publicaría Los niños de la guerra una crónica biográfica basada en las vivencias de su grupo generacional.
La maestra y el colegio Estilo
La escritora ya había publicado su tesis (El arte del niño) sobre la relación entre la infancia y el mundo artístico, pero fue en 1959 cuando alcanzó la plenitud en su vocación docente.
Fundó en el barrio madrileño de El Viso el colegio Estilo, una escuela pionera que dirigiría durante más de cuarenta años. El colegio se inspiraba en los principios de la Institución Libre de Enseñanza, que Aldecoa había reflejado en su tesis y que se basaba en los modelos pedagógicos que había estudiado en sus viajes de estudios a Inglaterra y Estados Unidos.
“Es necesario despertar en los niños el sentido crítico, la fuerza de razonar y sobre todo la imaginación. Hacer de ellos personas tolerantes”, explicaba la autora sobre los objetivos que perseguía su ideario.
En 1969 murió su marido, "la gran tragedia de mi vida"-contaba la escritora- y permaneció 10 años en los que abandonó la escritura dedicándose de lleno a la docencia, hasta que en 1981 publicó una edición crítica de una selección de cuentos de su esposo.
Cada niño es único y diferente a todos los demás y tiene que adaptarse a una sociedad exigente
En 1998 escribió el ensayo Confesiones de una abuela, en el que abordaba la relación y experiencias vividas con su nieto. En una entrevista a RNE en 1999 aseguraba que ser abuela había sido una experiencia rejuvenecedora y gratificante porque "Ser abuela es más fácil que ser madre. Los abuelos están desvinculados de compromisos y responsabilidades".
Suscribirse a:
Entradas (Atom)